一、一个高中物理受力分析题？

受力分析的地位

太重要了！因为：

力学问题是物理问题的基础

力和运动的关系是力学问题的基础。

牛顿第二定律 联系了力和运动，而左边这个 正是来自于受力分析！

所以，正确进行受力分析是高中物理最重要的基本功！可以说受力分析是一切力学问题的基础！

但是，受力分析很难，作为高中物理的第一只拦路虎，它异常凶猛，一上来就把很多人吓退了。怎么办，另辟蹊径？先学点儿别的？别天真了，受力分析的地位决定了它是绕不开的主线剧情，你别无选择，必须拿下！如果你对受力分析一窍不通，准备1个月的时间，每天琢磨一个小时，用30个小时征服它。非常值得。

力学问题大致有三种解法：动力学解法，动量解法，能量解法。贴三张我在辅导学生物理时画的图，是想说明受力分析在力学体系中的基石作用。总说知识环环相扣，要编织成网，其实更要紧的，是在网中找到纲，提纲挈领才能纲举目张嘛。

受力分析的理论依据

A。锁定研究对象。

研究谁，就让谁站在舞台中央，就让聚光灯照在谁身上。其他物体只是背景，视而不见。

如果一个系统由A和B两个物体组成，那么研究对象的选择有A、B、AB三种方式。

如果一个系统由A、B和C三个物体组成，那么研究对象的选择有A、B、C、AB、AC、BC、ABC三种方式。

甚至一个完整的物体你也可以用假想的平面把它切成两部分，研究物体内部的“应力”（大学工程力学和理论力学中常用的办法）。

B。必须按顺序进行。

1.受力分析必须按照一定的顺序进行。每确定一个力，都要确定它的大小、方向、作用点三个要素（现在高中基本不涉及刚体的转动，所以作用点这个要素基本可以忽略，你的重点是搞清每一个力的大小和方向）。受力分析就像是一个“破案”的过程，从已知的条件出发，确定可能存在的力是否真的存在、其方向如何、大小如何。

2.之所以分层次，是由于力的地位不平等。就像一个社会中，统治者是去支配别人的，而一般人是被统治者支配的。有的力地位高，有的力地位低。高层次的力决定低层次的力，低层次的力被高层次的力决定。一般把力分成三个层次：

第一层次：主动力和已知力

已知力是指题目明确告诉我们的力。这种力也是实打实的存在，其大小和方向都定下来了。

第二层次：五种弹力。

比如，

接触面可能会施加弹力，如果有弹力，弹力必然与接触面垂直，并且指向受力物体。

再比如，轻绳中的张力。

张力的方向一定沿绳，并指向施力物体。同一根绳中的张力处处相等。

再比如，轻杆中的张力。杆有两种类型，能转动的杆，如用铰链连接的杆，叫做自由杆。不能转动的杆，如一端插入墙体的杆，叫做固定杆

。自由杆中的力一定沿杆，既可以拉伸，也可以压缩

固定杆中的力不一定沿杆，既可以拉伸，也可以压缩

再比如，弹簧中的力。

弹簧弹力一定沿着弹簧的轴线，既可以拉伸，也可以压缩

F=kx，

x

第三层次：两种摩擦力。

f

μN；

f

μN。

以上就是受力分析的所有理论。一个力是否存在，方向如何，大小如何，都可以在上述理论中找到“条文”。你要背会上面所有的斜体加粗文字，并且深刻地理解其中的思想。然后，来看下面的经典范例。这个范例我会慢慢扩充。

重要的不是分析出来的结果，而是理解其中的逻辑链。先确定哪个力，后确定哪个力，方向由谁决定？谁决定谁？

想通这些，才算真懂。

范例1

这三种情况下，N的方向都是由谁决定的？（N本身的性质决定的，即N必须垂直于接触面且指向受力物体）“背条文：

接触面可能会施加弹力，如果有弹力，弹力必然与接触面垂直，并且指向受力物体。

N的大小是由谁决定的？（由加速度a和mg共同决定）

范例2

受力分析的后续工作

受力分析完成之后，还需要干什么呢？那就是力的计算。力的计算本质是矢量的合成与分解。其方法有纯粹的矢量法（平行四边形法则、三角形法则）和代数化的坐标法（正交分解）。

纯粹的矢量法要利用解三角形的知识予以最终求解，涉及的定理有勾股定理、正弦定理和余弦定理。其优势是直观，适合讨论连续平衡动态变化问题。往往和几何三角形相似挂钩。

正交分解法就是在两个相互垂直的方向上，列出牛顿第二定律的分量方程。这就是受力分析的最终输出

按照正交分解法来输出受力分析的最终结果，一定是两个方程，表征两个方向：

向上的力-向下的力=m×向上的加速度

向右的力-向左的力=m×向右的加速度

二、高中物理电路分析试题

高中物理电路分析试题

在高中物理学习中，电路分析一直是学生们面临的一大挑战。理解电路的原理和运作方式对于学生来说可能是一项复杂的任务。今天我们将分享一些常见的高中物理电路分析试题，帮助学生更好地掌握这一知识点。

试题一：

下图中的电路中，电压源为12V，电阻R1=4Ω，R2=6Ω。求电路中的电流强度。

解答：

根据欧姆定律，电路中的电流强度等于电压和电阻的比值。根据串联电路的特点，总电阻等于各个电阻的和。因此，总电阻Rt=R1+R2=4Ω+6Ω=10Ω。根据乘法法则，电流强度I=U/Rt=12V/10Ω=1.2A。

试题二：

下图中的电路中，电压源为24V，电阻R1=8Ω，R2=12Ω。求电路中R2上的电压。

解答：

根据欧姆定律和串联电路的特点，先求得总电阻Rt=R1+R2=8Ω+12Ω=20Ω。再利用电压分压定律，可以得到R2上的电压为U2=U*(R2/Rt)=24V*(12Ω/20Ω)=14.4V。

试题三：

下图中的电路中，电压源为36V，电阻R1=10Ω，R2=15Ω，R3=25Ω。求并联电路中的总电流强度。

解答：

根据欧姆定律和并联电路的特点，可以得到总电导Gt=G1+G2+G3=(1/R1)+(1/R2)+(1/R3)=(1/10Ω)+(1/15Ω)+(1/25Ω)=0.1+0.0667+0.04=0.2067S。总电流强度I=U*Gt=36V*0.2067S=7.44A。

试题四：

下图中的电路中，电压源为20V，电阻R1=5Ω，R2=10Ω。求电路中的功率消耗。

解答：

根据功率公式P=I^2*R，先求得电路中的电流强度I=U/Rt=20V/(5Ω+10Ω)=1.33A。总电阻Rt=5Ω+10Ω=15Ω。因此，功率消耗P=(1.33A)^2*15Ω=22.33W。

总结：

通过以上几道电路分析试题，我们可以看到在解题过程中需要灵活运用欧姆定律、电压分压定律和功率公式等物理定律。掌握这些基本原理，能够帮助我们更好地理解电路的运作方式。希望以上试题能够帮助学生们提升对高中物理电路分析的理解，为未来的学习打下坚实的基础。

如果你对电路分析还有其他疑问或想要了解更多相关知识，请随时关注我们的博客，我们将为您提供更多有关高中物理的学习资讯和试题解析。

三、高中物理受力分析题，要详细的哟？

受力分析的地位

太重要了！因为：

力学问题是物理问题的基础

力和运动的关系是力学问题的基础。

牛顿第二定律 联系了力和运动，而左边这个 正是来自于受力分析！

所以，正确进行受力分析是高中物理最重要的基本功！可以说受力分析是一切力学问题的基础！

但是，受力分析很难，作为高中物理的第一只拦路虎，它异常凶猛，一上来就把很多人吓退了。怎么办，另辟蹊径？先学点儿别的？别天真了，受力分析的地位决定了它是绕不开的主线剧情，你别无选择，必须拿下！如果你对受力分析一窍不通，准备1个月的时间，每天琢磨一个小时，用30个小时征服它。非常值得。

力学问题大致有三种解法：动力学解法，动量解法，能量解法。贴三张我在辅导学生物理时画的图，是想说明受力分析在力学体系中的基石作用。总说知识环环相扣，要编织成网，其实更要紧的，是在网中找到纲，提纲挈领才能纲举目张嘛。

受力分析的理论依据

A。锁定研究对象。

研究谁，就让谁站在舞台中央，就让聚光灯照在谁身上。其他物体只是背景，视而不见。

如果一个系统由A和B两个物体组成，那么研究对象的选择有A、B、AB三种方式。

如果一个系统由A、B和C三个物体组成，那么研究对象的选择有A、B、C、AB、AC、BC、ABC三种方式。

甚至一个完整的物体你也可以用假想的平面把它切成两部分，研究物体内部的“应力”（大学工程力学和理论力学中常用的办法）。

B。必须按顺序进行。

1.受力分析必须按照一定的顺序进行。每确定一个力，都要确定它的大小、方向、作用点三个要素（现在高中基本不涉及刚体的转动，所以作用点这个要素基本可以忽略，你的重点是搞清每一个力的大小和方向）。受力分析就像是一个“破案”的过程，从已知的条件出发，确定可能存在的力是否真的存在、其方向如何、大小如何。

2.之所以分层次，是由于力的地位不平等。就像一个社会中，统治者是去支配别人的，而一般人是被统治者支配的。有的力地位高，有的力地位低。高层次的力决定低层次的力，低层次的力被高层次的力决定。一般把力分成三个层次：

第一层次：主动力和已知力

已知力是指题目明确告诉我们的力。这种力也是实打实的存在，其大小和方向都定下来了。

第二层次：五种弹力。

比如，

接触面可能会施加弹力，如果有弹力，弹力必然与接触面垂直，并且指向受力物体。

再比如，轻绳中的张力。

张力的方向一定沿绳，并指向施力物体。同一根绳中的张力处处相等。

再比如，轻杆中的张力。杆有两种类型，能转动的杆，如用铰链连接的杆，叫做自由杆。不能转动的杆，如一端插入墙体的杆，叫做固定杆

。自由杆中的力一定沿杆，既可以拉伸，也可以压缩

固定杆中的力不一定沿杆，既可以拉伸，也可以压缩

再比如，弹簧中的力。

弹簧弹力一定沿着弹簧的轴线，既可以拉伸，也可以压缩

F=kx，

x

第三层次：两种摩擦力。

f

μN；

f

μN。

以上就是受力分析的所有理论。一个力是否存在，方向如何，大小如何，都可以在上述理论中找到“条文”。你要背会上面所有的斜体加粗文字，并且深刻地理解其中的思想。然后，来看下面的经典范例。这个范例我会慢慢扩充。

重要的不是分析出来的结果，而是理解其中的逻辑链。先确定哪个力，后确定哪个力，方向由谁决定？谁决定谁？

想通这些，才算真懂。

范例1

这三种情况下，N的方向都是由谁决定的？（N本身的性质决定的，即N必须垂直于接触面且指向受力物体）“背条文：

接触面可能会施加弹力，如果有弹力，弹力必然与接触面垂直，并且指向受力物体。

N的大小是由谁决定的？（由加速度a和mg共同决定）

范例2

受力分析的后续工作

受力分析完成之后，还需要干什么呢？那就是力的计算。力的计算本质是矢量的合成与分解。其方法有纯粹的矢量法（平行四边形法则、三角形法则）和代数化的坐标法（正交分解）。

纯粹的矢量法要利用解三角形的知识予以最终求解，涉及的定理有勾股定理、正弦定理和余弦定理。其优势是直观，适合讨论连续平衡动态变化问题。往往和几何三角形相似挂钩。

正交分解法就是在两个相互垂直的方向上，列出牛顿第二定律的分量方程。这就是受力分析的最终输出

按照正交分解法来输出受力分析的最终结果，一定是两个方程，表征两个方向：

向上的力-向下的力=m×向上的加速度

向右的力-向左的力=m×向右的加速度

四、高中物理电路故障分析？

(1)电压表并联后，电压表与电源连线上的所有元件全部都可以视为导线，电压表有示数，就说明这部分回路没问题，反之，就说明这部分断路 （2）电压表指针偏转的话，就说明这个元件上有电压，自然没被断路：如果该元件上没电压，就说明有电阻很小的导体（就是导线）并联在该元件上（短路），其实也就是把电压表短路了。 电学问题没有那么难，不要自己吓自己。

五、高中物理桥式电路？

(1)关于基尔霍夫定律，其实是节点定律和另外一个关于电势降的定律，暂且称为环路定律吧。

节点定律，即电路中，任意一点（如A点），流进的电流要等于流出的电流。

这很好理解，可以理解为电荷不会在这一点堆积。

环路定律，即从某一点出发，经任一回路回到原点，电势降要为零。

其中，经过电源时的电势升降大小即为电动势（这很好判断），经过电阻的话则用所设电流、欧姆定律表示，逆流为电势上升。在运用时，关键就是你问的那个，电流方向问题。

具体操作：任意设每一条支路中的某一电流方向为正（当然，如果你能尽量凭感觉设得合理一些，会比较好解好想），列足够的方程组（看你设了几个电流）求解，解出后，其中负的结果表示实际电流与你所设的电流方向相反。其实，基尔霍夫定律并不太实用，因为方程组太多。

建议你学习下等效电压源和等小电流源的原理，会方便很多（2）关于电桥从字面即可理解，图中跨接在AB之间的线路即成为桥路，它既不是串联也不是并联。

处理的时候，可以先想象把这一支路取下，看原本电路（是个并联）中，A,B两个点哪个点的电势高。

这应该很好算吧，如设电流从左向右的话，通过比较R1与R2上的电势降即可得出。

判断出桥路两端点的电势大小关系以后，电流方向还用说吗~判断出方向以后，用基尔霍夫慢慢算吧

六、高中物理如何分析电路故障

高中物理如何分析电路故障

现代社会中，电子设备已经无处不在，对于大部分人而言，理解电路和电子设备已成为一项基本技能。而在高中物理学习中，学生也会接触到电路的相关知识，包括电路的搭建和分析。当我们在实验中或者日常生活中遇到电路故障时，如何进行分析和解决就显得尤为重要。本文将为大家介绍高中物理如何分析电路故障的方法和技巧。

1. 确认故障点

在分析电路故障时，首先需要确认故障点所在。可能是电路中的某个部件出现了故障，或者是连接线路出现了问题。通过观察和检测，可以初步确定故障点的位置，有针对性地进行后续分析。

2. 检查电源

电路故障的常见原因之一是电源问题，因此需要首先检查电源是否正常。确认电源连接是否牢固，电压是否在正常范围内，电池是否有电等情况，以确保电路能够正常工作。

3. 检测元件

电路中的元件包括电阻、电容、电感等，它们可能是故障的直接原因。通过测量元件的电阻、电容等数值，可以初步判断元件是否正常。若有问题，可以逐个更换元件进行排查。

4. 排除短路

短路是常见的电路故障之一，会导致电路无法正常工作。通过检查各个连接点之间是否存在短路，可以及时发现并解决问题，确保电路正常运行。

5. 注意安全

在分析电路故障时，务必注意安全问题。避免触电和短路等意外情况发生，正确使用工具和仪器，做好安全防护，确保操作过程安全可靠。

6. 寻求帮助

若遇到难以解决的电路故障问题，可以寻求老师、同学或者专业人士的帮助。学习交流经验，共同解决问题，提高解决故障的效率和准确性。

结语

电路故障分析是一个需要耐心和细心的过程，只有深入分析和细致排查，才能准确找到故障原因并解决问题。希望通过本文的介绍，能够帮助大家更好地理解高中物理中的电路故障分析方法，提升解决问题的能力，培养学生的实践能力和动手能力。

七、高中物理电路测量教学反思

高中物理电路测量教学反思

电路测量是高中物理教学中非常重要的一个环节。通过电路测量，学生能够熟悉电路元件的连接方式、测量电压和电流的方法，以及掌握电路中的基本定律。然而，在实际的教学中，我们发现一些问题，需要进行反思和改进。

一、教学内容过于理论化

在传统的教学模式中，电路测量往往被过于理论化，过多地强调公式推导和计算方法，而忽略了实际操作的重要性。学生在课堂上只是被动地听老师讲解，缺少亲自实际操作的机会。这样的教学方式使得学生很难真正理解电路测量的实质，也无法培养他们的实际动手能力。

为了改进这一问题，我们可以引入实验教学的方法。将课堂上的理论知识与实际操作相结合，让学生亲自动手进行电路测量实验。通过实际操作，学生可以更深入地理解电路中各个元件的作用和测量方法，培养他们的实际动手能力。

二、教学方法单一

在电路测量的教学中，往往只采用一种教学方法，比如讲解和演示。这种单一的教学方法无法满足不同学生的学习需求。有些学生是通过听课理解知识，有些学生是通过实际操作来加深理解，还有些学生是通过与同学合作讨论来学习。因此，我们需要采用多种教学方法，以满足不同学生的学习需求。

在课堂上可以采用小组合作学习的方式，让学生分成小组进行实验和讨论。每个小组成员可以担任不同的角色，比如实验员、记录员和观察员，通过相互配合完成实验任务。这样不仅可以培养学生的合作精神，还可以提高他们的学习效果。

三、实验设备不足

在开展电路测量实验时，由于实验设备的不足，很多学校只能依靠少量的设备进行轮流实验。这样一来，学生的实际操作时间就会被大大减少，无法充分发挥实验教学的作用。

为了解决这个问题，学校可以通过购买更多的实验设备来增加实验机会。另外，还可以利用现代化的教学手段，比如虚拟实验室，在电脑上进行电路测量实验。这种方式不仅能够节约成本，还能够让学生随时随地进行实验，提高其学习的灵活性。

四、缺乏实践应用

在传统的电路测量教学中，往往缺乏实践应用的环节。学生只是被告知如何测量电压和电流，但不知道这些知识在实际生活中的应用。这种教学方式使得学生很难将所学的知识应用到实际问题的解决中。

为了改进这一问题，我们可以引入一些实践应用的案例和活动。比如，可以组织学生参观一些工业企业或科研院所，了解电路测量在实际工程中的应用。还可以开展一些与电路测量相关的项目学习，让学生通过实际项目的完成来巩固所学的知识。

总之，高中物理电路测量教学需要不断进行反思和改进。通过引入实验教学方法，采用多种教学方法，增加实验设备和加强实践应用，我们可以提高学生的学习效果，培养他们的实际动手能力和创新思维，为他们将来的学习和工作打下坚实的基础。

八、高中物理电路分析教学反思

在高中物理教学中，电路分析是一个关键且具有挑战性的主题。学生必须理解电流、电压、电阻和其他电路元件之间的相互作用，以解决复杂的电路问题。然而，经常存在着教学不够有效和学生理解不深入的问题。本文将对高中物理电路分析教学进行反思，并探讨如何提高教学质量。

教学反思：难以理解的概念

电路分析涉及许多抽象的概念和符号，对学生来说往往是一个挑战。学生可能会被电路中的复杂图形、符号和方程式所困扰。因此，我们需要寻找更直观、生动的方式来教授电路分析。

一种可行的方法是使用实际示例和模拟器来帮助学生直观地理解电路的工作原理。通过将电流和电压与水流和管道等日常生活中的概念进行类比，可以帮助学生建立起深刻的理解。同时，利用电路模拟器让学生能够通过实际操作来观察电路的行为，从而更好地理解电路分析。

教学反思：缺乏实践和应用

在传统的教学中，我们常常将重点放在理论知识的传授上，而忽视了实践和应用方面的重要性。电路分析作为一门实用的学科，需要学生能够将所学知识应用到实际生活中的情境中。

一个改进的方法是引入项目式学习和实验。通过设计和构建小型电路项目，学生可以亲身体验电路的各个方面，从而提高他们的动手能力和解决问题的能力。此外，结合真实生活中的案例，让学生了解电路在日常生活中的应用，可以激发他们对电路分析的兴趣。

教学反思：学习资源不足

学生在学习电路分析时，经常会遇到学习资源不足的问题。教材或课堂讲义可能只提供了基础的概念和例题，而对于更复杂的问题缺乏详细的解答和说明。

为了解决这个问题，教师可以向学生推荐一些优质的学习资源，例如电路分析教材、教学视频、在线论坛等。通过这些资源，学生可以进一步扩展他们的知识，并在解决问题时获得指导和支持。

教学反思：缺乏个性化指导

每位学生在学习电路分析方面都有不同的能力和挑战。然而，传统的教学方法往往采用一种标准化的教学方式，无法满足不同学生的需求。

个性化指导是提高教学质量的关键所在。教师可以根据学生的不同程度和学习风格，为他们提供个性化的教学计划和练习题。通过与学生的互动和反馈，教师可以及时调整教学策略，帮助学生克服困难，提高他们的学习效果。

结论

高中物理电路分析是一门重要且具有挑战性的学科。通过反思教学方法和策略，我们可以改进教学质量，提高学生的学习效果。

我们应该寻找更直观、生动的方式来教授电路分析，引入项目式学习和实验，提供丰富的学习资源，并提供个性化的指导。只有这样，学生才能真正理解电路分析，并将所学知识应用到实际生活中。

通过不断的反思和改进，我们可以让高中物理电路分析教学更加有效和有趣，为学生打下坚实的物理基础。

九、高中物理电路知识点？

1、电路：把电源、用电器、开关、导线连接起来组成的电流的路径。 2、通路：处处接通的电路；开路：断开的电路；短路：将导线直接连接在用电器或电源两端的电路。 3、电流的形成:电荷的定向移动形成电流.(任何电荷的定向移动都会形成电流)

4、电流的方向:从电源正极流向负极.

5、电源:能提供持续电流(或电压)的装置.

6、电源是把其他形式的能转化为电能.如干电池是把化学能转化为电能.

发电机则由机械能转化为电能.

7、在电源外部，电流的方向是从电源的正极流向负极。

8、有持续电流的条件:必须有电源和电路闭合.

9、导体:容易导电的物体叫导体.如:金属,人体,大地,盐水溶液等.

导体导电的原因：导体中有自由移动的电荷；

10、绝缘体:不容易导电的物体叫绝缘体.如:玻璃,陶瓷,塑料,油,纯水等.

原因：缺少自由移动的电荷

11、电流表的使用规则:①电流表要串联在电路中;②电流要从"+"接线柱流入,从"-"接线柱流出;③被测电流不要超过电流表的量程;④绝对不允许不经过用电器而把电流表连到电源的两极上.

实验室中常用的电流表有两个量程:①0～0.6安,每小格表示的电流值是0.02安;②0～3安,每小格表示的电流值是0.1安.

12、电压是使电路中形成电流的原因,国际单位:伏特(V);

常用:千伏(KV),毫伏(mV). 1千伏=1000伏=1000000毫伏.

13、电压表的使用规则:①电压表要并联在电路中;②电流要从"+"接 线柱流入,从"-"接线柱流出;③被测电压不要超过电压表的量程;

实验室常用电压表有两个量程:①0～3伏,每小格表示的电压值是0.1伏; ②0～15伏,每小格表示的电压值是0.5伏.

14、熟记的电压值:①1节干电池的电压1.5伏;②1节铅蓄电池电压是2伏;③家庭照明电压为220伏;④安全电压是:不高于36伏;⑤工业电压380伏.

15、电阻(R):表示导体对电流的阻碍作用.国际单位:欧姆(Ω);

常用:兆欧(MΩ),千欧(KΩ);1兆欧=1000千欧; 1千欧=1000欧.

16、决定电阻大小的因素:材料,长度,横截面积和温度

17、滑动变阻器:

A. 原理:改变电阻线在电路中的长度来改变电阻的.

B. 作用:通过改变接入电路中的电阻来改变电路中的电流和电压.

C. 正确使用:a,应串联在电路中使用;b,接线要"一上一下";c,闭合开关前应把阻值调至最大的地方.

18、欧姆定律:导体中的电流,跟导体两端的电压成正比,跟导体的电阻成反比.

公式:I=U/R. 公式中单位:I→安(A);U→伏(V);R→欧(Ω).

19、电功的单位：焦耳，简称焦，符号J；日常生活中常用千瓦时为电功的单位，俗称“度”符号kw.h

1度=1kw.h=1000w×3600s=3.6×106J

20．电能表是测量一段时间内消耗的电能多少的仪器。A、“220V”是指这个电能表应该在220V的电路中使用；B、“10（20）A”指这个电能表长时间工作允许通过的最大电流为10安，在短时间内最大电流不超过20安；C、“50Hz”指这个电能表在50赫兹的交流电路中使用；D、“600revs/KWh”指这个电能表的每消耗一千瓦时的电能，转盘转过600转。

21．电功公式:W=Pt=UIt(式中单位W→焦(J);U→伏(V);I→安(A);t→秒).

22、电功率(P):表示电流做功的快慢的物理量.国际单位:瓦特(W);常用:千瓦（KW）公式:P=W/t=UI

23．额定电压(U0):用电器正常工作的电压.

额定功率(P0):用电器在额定电压下的功率.

实际电压(U):实际加在用电器两端的电压.

实际功率(P):用电器在实际电压下的功率.

当U > U0时,则P > P0 ;灯很亮,易烧坏.

当U < U0时,则P < P0 ;灯很暗,

当U = U0时,则P = P0 ;正常发光.

24．焦耳定律:电流通过导体产生的热量跟电流的二次方成正比,跟导体的电阻成正比,跟通电时间成正比,表达式为. Q=I2Rt

25．家庭电路由:进户线(火线和零线)→电能表→总开关→保险盒→用电器等组成.

26．所有家用电器和插座都是并联的.而用电器要与它的开关串联接火线.

27．保险丝:是用电阻率大,熔点低的铅锑合金制成.它的作用是当电路中有过大的电流时, 它升温达到熔点而熔断,自动切断电路,起到保险的作用.

28．引起电路电流过大的两个原因:一是电路发生短路;二是用电器总功率过大.

29．安全用电的原则是:①不接触低压带电体;②不靠近高压带电体

十、高中物理电路基础知识？

高中物理电路知识？

答：高中物理电路知识：可以分两部分：

一、部分电路欧姆定律：

二：全电路欧姆定律。部分电路中三个物理量：电流（丨）电压（V）电阻（R）三者关系丨=V/R。

全电路欧姆定律：|=E/R十r，其中丨.电流，E：电源电动势，R：外电阻，r：内电阻。电阻的连接有：串连，並连，混合连。