一、初三物理电学如何走电路？

初中物理中一般只涉及到几个用电器的串联或并联电路，电路中常常有电流表或电压表，观察电路时，可以采用以下的方法:

①电流表看成导线，将电压表看成断路，从电源正极出发，沿着电流的路径，观察用电器的连接方式，一直观察到电源的负极; ②观察电流表与哪个用电器串联，就是测谁的电流; 再观察电压表和哪个用电器并联，就是测谁的电压(可以挡住电源，观察电压表和哪个用电器围成一圈)。

二、初三物理电路应该注意什么？

初三物理电路应该注意：

1.实验时，连接电路开关要断开，要根据电路图按一定顺序依次连接。闭合开关前要把滑动变阻器滑片滑到阻值最大端。

2.分析电路时，要把电流表看做导线，把电压表看做断路。把动态电路分别画出等效的静态电路图。

3.电路计算时，要把同一电阻（用电器）的基本物理量，电阻值，电压值和电流值应用到一个公式中，不能张冠李戴。

三、初三物理所有电路公式？

1、串联电路电流和电压有以下几个规律：（如：R1，R2串联） ①电流：I=I1=I2（串联电路中各处的电流相等） ②电压：U=U1+U2（总电压等于各处电压之和） ③电阻：R=R1+R2（总电阻等于各电阻之和）如果n个阻值相同的电阻串联，则有R总=nR 2、并联电路电流和电压有以下几个规律：（如：R1，R2并联） ①电流：I=I1+I2（干路电流等于各支路电流之和） ②电压：U=U1=U2（干路电压等于各支路电压） ③电阻： （总电阻的倒数等于各并联电阻的倒数和）或 。

四、初三物理电路知识点讲解？

1

同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引。

2

带电体具有吸引轻小物体的性质。

3

电流强度表示电流大小的物理量，简称电流。

4

导体和绝缘体的划分并不是绝对的，当条件改变时绝缘体，也能变成导体。电荷 1、带了电(荷) :摩擦过的物体能够吸引轻小物体,我们就说物 体带了电。 2、自然界只存在两种

五、初三物理，电学，家庭电路的组成？

主要组成部分有进户线、电能表、总开关、保险盒、用电器、插座、开关等．

六、初三物理电路图技巧口诀？

1.电荷

摩擦起电分电荷，电荷电性分两种。

毛皮橡胶橡带负，丝绸玻璃玻带正。

同种电荷相排斥，异种电荷相吸引。

看到排斥的现象，电荷电性肯定同。

元电荷：带的电荷1.6，乘以10的-19方。

2.电流方向

形成电流有规定，电荷定向之移动。

正电移动的方向，规定电流的方向。

金属导电靠(自由)电子，电子方向电流反。

3.串联和并联

串联电路

首尾相连为串联，串联电路一条路。

一个开关控全部，位置不同控相同。

所有电器互(相)影响，一个停止都停止。

并联电路

头头连，尾尾连，并列两点为并联。

电器独立能工作，互不影响是特点。

并联电路几条路，总关控全支控支。

4.根据实物图画电路图

寻找接线多线柱，串并关系要分清。

一画支路二并联，再画干路和电源。

元件符号要标清，画完对应要检查。

5.根据电路图连接实物图

按图连接要注意，一连支路二并联。

三连干路和电源，四再添加电压表。

6.设计电路

设计先画电路图，开关位置是关键。

开关控谁跟谁串，通常闭合电灯亮。

所有电器都控制，开关一定在干路。

任一开关闭合后，铃响铃定在干路。

7.电流的强弱

电流表

电流表，测电流，测谁电流跟谁串。

“+”进“-”出右偏转，左转线柱定接反。

禁止直接连电源，短路烧毁电流表。

读数首先看量程，再看最小刻度值。

量程选用0.6A，0.02A一小格。

量程选用3安培，一小格为0.1A.

8.探究串、并联电路电流规律

串联电流之关系，各处电流都相等，I=I1=I2.

并联电流之特点，总流等于支流和，I=I1+I2.

七、初三物理简化电路教学反思

初三物理简化电路教学反思

初三物理作为中学阶段的必修课程之一，对于学生来说是一个相对抽象而又具有挑战性的学科。而在这门学科中，简化电路是一个重要而基础的概念，为后续学习电路原理打下了坚实的基础。然而，通过对初三物理简化电路教学的反思，我们发现了一些存在的问题以及改进的空间。

1. 缺乏足够的实例分析

在教学过程中，我们发现学生对于简化电路的理解存在一定程度的困难。这部分原因在于我们过于注重理论知识的灌输，而忽略了实例的分析。在下一次的教学中，我们需要更加注重将理论知识与实际情况相结合，通过实例分析的方式帮助学生理解简化电路的概念和应用。

2. 缺乏形象生动的教学材料

初三学生的学习方式主要依靠视觉和听觉的感知方式。然而，在简化电路的教学中，我们大多只使用了文字和图表的方式来传递知识，缺乏形象生动的教学材料。为了提高学生的学习兴趣和理解效果，我们需要研发一些形象生动的教学材料，例如动画、实物模型等，以帮助学生更好地理解和记忆简化电路的概念。

3. 忽视学生个体差异的存在

在初三物理教学中，我们经常将学生当作一个整体来对待，忽视了学生个体差异的存在。每个学生的学习能力和学习风格都是不同的，因此在教学过程中应该更加关注学生的个体差异，并采取差异化的教学方式。通过个别辅导、小组合作等方式，可以更好地满足学生的学习需求，提高教学效果。

4. 缺乏实践操作的机会

简化电路是一个实际应用性很强的知识点，然而在教学过程中，我们往往只停留在理论层面，缺乏实践操作的机会。实践操作可以帮助学生将理论知识转化为实际操作能力，提高学习的实用性和兴趣。因此，在下一次的教学中，我们需要增加一些实践操作的环节，让学生亲自动手实践简化电路的搭建和分析。

5. 忽略与日常生活的联系

初三学生在学习过程中更加注重知识的实用性，希望能够将所学知识与日常生活联系起来。然而，在简化电路的教学中，我们往往忽略了与日常生活的联系，使得学生难以将所学知识应用到实际生活中。在下一次的教学中，我们需要与学生进行更多的讨论和思考，将简化电路与日常生活中的电器、电路进行联系，帮助学生更好地理解和应用所学知识。

结语

通过对初三物理简化电路教学的反思，我们发现了存在的问题，并提出了相应的解决方案。通过引入实例分析、形象生动的教学材料、个体差异关注、实践操作以及与日常生活的联系，我们相信能够提高学生对简化电路的理解和应用能力。同时，我们也希望能够不断改进教学方法，为学生提供更好的学习体验和知识传递。

八、初三物理电路正负极接线方法？

电流表的叫做“正负接线柱”，电源才是“正负极”。 让电流从电源正极出来，然后从电流表正接线柱进去，负接线柱出来。 所谓“正进负出”。

九、初三物理自主电路设计的方法？

初三物理自主设计实验的方法。首先我们要思考电路是串联电路还是并联电路。其次还要思考每个元件所处的位置。比方说，如果只有一个元件，每条电路都想使用。我们可以把它放到干路，另外开关的位置也很重要。干路开关控制整个电路，支路开关控制所在支路。如果每个人都有一个开关，每人都控制一个支路电器。那就把它放到支路中。以上就是电路设计的基本原则。

十、初三物理电流和电路重要方法技巧？

1.摩擦起电的条件是：一方面必须是相互摩擦的物体由不同物体构成；另一方面这两个物体要与外界绝缘。

2.千万不要看到“相互吸引”两个字就断定物体一定带异种电荷，因为由于带电体能够吸引轻小物体，所以，两物体发生吸引时，他们可能是带异种电荷，也有可能一个带电另一个不带电。

3.摩擦起电并不是创造了电荷，而是电子的转移！失去电子的物体带正电，得到电子的物体带负电！