一、led镇流器输出电流恒定吗？
led灯镇流器是外行叫法,实际叫开关型led专用恒流驱动器,它的原理与平常见到的电压电流概念相反,常见的电器是对电压变化敏感,而led对电流变化很敏感,因此这个驱动器的功能就是稳定电流,使输出电流恒定在一个数值上,而电压在很大范围内可以由所用的负载自动调整到合适位置,这样的led灯发出的光才是平稳无闪烁的,你这驱动器的输出电流恒定在0.3A上,而电压却可以在36-63v之间,相应能适用的led是1w的大功率灯珠,这种珠的参数是:0.3A,3.1-3.3v/粒,也就是说这个驱动器能带12-18个1w的led灯珠时能正常工作
二、充电桩输出电流是恒定的吗？
我们所见到的充电器，一般叫做恒压充电器。 即充电器输出电压是恒定的。
如常见的USB充电器，期输出电压即为恒定的5V 对于充电器的输出电流，则是根据负载来决定的 在电压恒定的情况下，负载等效电阻越小，则充电电流越大。 充电电流最大的情况就是输出短路的状态。 电池在充电的时候，由于其内阻是随着充电状态而变化的 所以对应的充电电流也会有一个变化的过程。
三、lm317怎么输出恒定电流？
LM317构成的恒流源的工作原理，其实很简单，只需要一个电阻R1就可以完成。
但是这个设置电阻R1的选取必须满足器件的极限工作条件。即：10mA。这个是器件内部工作的一个最小稳定电流，就是最小负载电流要保证有10mA，才能维持正常的负载调整率。这是LM317的特点。
恒流控制过程是这样的，当负载电阻减小的时候，R1的电流会随着增大，这将迫使它两端的电压上升，一旦超过1.25V，LM317的调节就起作用了，总是要保证R1两端电压维持在1.25V，由欧姆定律得知I=U/R，所以输出电流上升到Iout将维持不变，从而实现恒流输出。
四、电压恒定还是电流恒定？
电压是恒定的。
1、恒压源电源的在允许的负载情况下，输出的电压是恒定的，不会隋负载的变化而变化，通常应用在小功率的LED模组，小功率LED光条方面比较多。恒压源就是我们常说的稳压电源，能保证负载（输出电流）变动的情况下，保持电压不变。
2、恒流源电源在允许的负载情况下，输出的电流是恒定的，不会隋负载的变化而变化，通常应用在大功率的LED产品上面在高档的小功率LED产品中也会用到LED恒流源电源。如果要想加长LED产品的寿命，LED电源的选择很重要，而恒流源电源是LED的最佳选择对像。恒流源则是在负载变化的情况下，能相应调整自己的输出电压，使得输出电流保持不变。
我们见到的开关电源，基本全部都是恒压源。恒流源的开关电源实际上就是在恒压源的基础上，内部在输出电路上，加上取样电阻，电路保证这个取样电阻上的压降不变，来实现恒流输出的。
五、电流都是恒定的吗？
恒定电流指的是电荷的定向移动形成电流，大小、方向都不随时间变化的电流。
方向不随时间而改变的电流叫直流，方向和大小都不随时间改变的电流，恒定电流属于直流电
电荷的定向移动形成电流。大小、方向都不随时间变化的电流称为恒定电流。
2.产生：恒定电场产生恒定电流。
3.方向：人为规定为正电荷定向移动的方向、
4.大小：q=It，I=q/t，
1C=1A·s,1A=1000mA=1000000μA
5.形成电流的条件：（1）存在自由电荷；（2）导体两端存在电势差.
6.注意：（1）如果正负离子同时定向移动形成电流,q应是两种电荷的电量之和。
（2）I有大小,有方向，但属于标量 （运算不符合平四定则）
（3）电流传导速率就是电场传导速率（等于光速）不等于电荷定向移动的速率。
（4）金属导体单位面积内的自由电子个数为n，导体的横截面积为S，自由电子的定向移动速率为v，则导体中电流为I=nevS该公式只适用于金属导体
六、高中恒定电流教学反思
高中恒定电流教学反思
在高中物理教学中，电学是一个重要的知识点，而恒定电流是其中的基础概念之一。然而，我们常常会发现学生对于恒定电流的理解存在着一定的困难。本文将对高中恒定电流的教学进行反思，并提供一些改进的建议。
1. 教材的选择与设计
高中物理教材对于恒定电流的讲解往往过于抽象，缺乏生动的实例和案例。这给学生的学习造成了一定的困扰。我们建议在教学中引入更多的实际应用场景，让学生能够将恒定电流与实际生活相联系。
另外，在教材的设计中，可以使用更多的图表、表格和实验数据，帮助学生更直观地理解恒定电流的概念和特性。同时，教材的难易程度也需要适当调整，确保学生能够逐步掌握恒定电流的基本理论和计算方法。
2. 实验教学的重要性
恒定电流是一个涉及实验操作的知识点，但在实际的教学中，我们往往忽视了实验教学的重要性。通过实际操作，学生能够更深入地理解恒定电流的概念和特性，并培养实验设计和数据分析的能力。
因此，我们建议在教学过程中增加实验环节，让学生亲自操作仪器，观察并分析实验现象。通过实验，学生能够加深对恒定电流的印象，提高学习的兴趣和参与度。
3. 培养问题解决能力
在教学中，我们不仅要让学生学会掌握恒定电流的基本知识，更重要的是培养学生的问题解决能力。我们可以提供一些复杂的实际问题，鼓励学生运用所学的知识和方法来解决问题。
同时，我们还可以组织一些小组活动，让学生合作解决问题，培养他们的团队合作和沟通能力。这样的教学方法既能够巩固学生对于恒定电流的理解，又能够培养学生的综合能力。
4. 激发学生的学习兴趣
学习兴趣是学生学习的重要动力，而恒定电流作为一个抽象的概念，可能会让学生感到无趣。因此，我们需要采用一些方法来激发学生的学习兴趣。
例如，可以通过生动的故事和趣味的实例来引入恒定电流的概念，让学生在轻松愉快的氛围中学习。此外，我们还可以组织一些趣味实验，让学生亲身参与，让学习变得更加有趣。
5. 多元化的评价方式
单一的考试评价方式可能会给学生带来压力，降低学习的积极性。因此，我们应该采用多元化的评价方式，更全面地了解学生对恒定电流的掌握程度。
除了传统的笔试和口头回答，我们还可以引入实验报告、小组讨论和展示等方式进行评价。这样能够更有效地了解学生的实际能力和理解程度，为进一步的教学提供指导。
结语
通过对高中恒定电流教学的反思，我们可以看到，提高教学效果需要多方面的努力。只有通过优化教材、增加实验环节、培养问题解决能力、激发学习兴趣、采用多元化的评价方式等措施的综合应用，才能够提高学生对恒定电流的理解和应用能力。
同时，教师也需要不断进行自我反思和学习，提升自身的教学水平和方法。只有不断创新和改进，才能够更好地引导学生，培养他们的学习能力和综合素质。
七、为什么恒流能够恒定输出电流或者电压？
恒流恒压直流电源主要是控制输出电压和输出电流的恒定不变，它的控制单元主要是稳压控制单元，在恒压的状态下，电压维持在一定的水平，电流就会随着电阻的增大而减小，同理，在恒流的状态下，电流维持在一定的水平，电压会随着电阻的增大而增大。
八、什么是恒定电流和非恒定电流？
这个电路电流问题不是这么说的，这没科学根据，
电路中首先不会出现什么电荷分部，。净电荷如果有的话，它也不参与导电（这是个暂态），
电路中的电流关系是有电荷守恒定律决定的，（相对于任何一段都是流入等于流出，当然也有暂态波动，不过时间极其短不于考虑）
当电路中有电容器的时候就要考虑到位移电流了，dD/dt，这样电荷守恒得到扩展还是符合的，
一般的可以说你见到的非恒定电流对于暂态来说都是很慢很慢的，暂态都是不与考虑的，
九、为什么用恒定电流模拟恒定电流？
稳定的直流电流的分布与静电场中的电场线分布极其相似。
直接测量静电场是很困难的，因为仪表（或其探测头）放入静电场中会使被测电场发生一定变化。如果用静电式仪表测量，由于场中无电流流过，不起作用。因此，在实验中采用恒定电流场来模拟静电场。即通过测绘点定电流场的分布来测绘对应的静电场分布。
静电场，是指观察者与电荷相对静止时所观察到的电场。它是电荷周围空间存在的一种特殊形态的物质，其基本特征是对置于其中的静止电荷有力的作用。库仑定律描述了这个力。
十、恒定电流是矢量吗？
不是
恒定的电流不是矢量 电流确实有大小、有方向。但矢量的定义是:具有大小和方向,并且能够运用平行四边形定则运算的量,电流的运算不满足平行四边形定则,所以不是矢量。其实电流也有矢量性,只不过它不符合我们力学中严格定义的矢量。还有类似的电压。
标量，亦称“无向量”。有些物理量，只具有数值大小，而没有方向，部分有正负之分。物理学中，标量（或作纯量）指在坐标变换下保持不变的物理量。用通俗的说法，标量是只有大小，没有方向的量。
